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劇情簡(jiǎn)介
迟砚(🔙)好笑又无奈(🗻)，看看煎饼(bǐng )摊(tā(🚰)n )子(zǐ )又看看(📪)孟行悠，问：这个(🎭)饼能加(🌸)肉(ròu )吗(ma )？
幸(♊)好咱俩这不是表(🏦)白现场，不然(🎯)你(nǐ )就(🚻)(jiù )是(shì )在(zài )跟我(❤)发朋友卡。
贺(🧝)勤和其他班两个(😙)(gè )老(lǎ(🎆)o )师(shī(🥃) )从(cóng )楼(🚰)上的教师食堂吃(🔏)完饭下来，听(🛌)见(jiàn )大(dà )门(mén )口(🤾)的动静(🚏)，认出是自己(⛲)班的学生，快(kuài )步(🌳)(bù )走上去，跟(😒)教导主任打了声(👒)招呼，看(👖)(kàn )向(xiàng )迟(chí(🕞) )砚(yàn )和孟行悠：(🆔)你们怎么还(👘)不去上课？
贺(hè(📚) )勤(qín )和(🤦)其他班两个(🔷)老师从楼上的教(🐃)师食(shí(😛) )堂(tá(🔖)ng )吃(chī )完(👧)饭下来，听见大门(🔇)口的动静，认(🧦)(rèn )出(chū )是(shì )自(zì(🚶) )己班的(🆒)学生(🌪)，快步走(💂)上去，跟教导(dǎo )主(🤫)(zhǔ )任(rèn )打(dǎ(👘) )了声招呼，看向迟(🤧)砚和孟(🕳)行悠：你(nǐ(🍹) )们(men )怎(zěn )么还不去(👙)上课？
按照(🛍)孟行悠的习惯(guà(🎰)n )，一(yī )贯(🐢)都是边走边(👒)吃的，不过考虑迟(🏑)砚的(de )精(jīng )致(🤷)(zhì )做(zuò )派，她没动(🐬)口，提议(🚅)去食堂吃。
哥(💨)(gē )哥(gē )的(de )同学也(🎛)在，景宝(💃)去跟(👻)她打个(🕑)招呼好(hǎo )吗(ma )？
几(🐵)秒的死寂之(👅)后，孟行悠到底是(🍎)忍(rěn )不(🎳)(bú )住(🍣)(zhù )，拿(ná(👧) )着菜单笑得不行(🎇)：砚二宝哈(🙊)哈哈(hā )哈(hā )哈(hā(💔) )哈(hā )哈(⚡)哈哈，你这名(👈)字可真是太好听(🌏)了(le )，一(yī )点都(🕑)不接地气！！！
主任我(🏑)们去办(🍬)(bàn )公(gōng )室(shì(⛷) )聊。贺勤转身对两(📘)个学生说，你(👹)们先(xiān )回(huí )教(jiā(🐛)o )室(shì )，别(♑)耽误上课。
孟(😊)行悠涂完卷轴的(🔃)(de )部(bù )分(🎂)(fèn )，瞧(⛽)着不太(💫)满意，站在桌子上(🌼)总算(suàn )能(né(🐫)ng )俯(fǔ )视迟砚一回(📛)，张嘴使(🍥)唤他(🔄)：班长(♑)，你(nǐ )去(qù )讲(jiǎng )台(⚫)(tái )看看，我这(🆔)里颜色是不是调(🐠)得太深(🏅)(shēn )了(le )。
贺勤走(🐭)到两个学生面前(🏚)站着，大有(yǒ(🐌)u )护(hù )犊(dú )子的意(🔦)思, 听完(🔊)教导主任的(🆎)话，不紧(jǐn )不(bú )慢(💴)(màn )地说：主(🍜)任说得很对，但我(🚓)是他们(🎓)的(de )班(bān )主(zhǔ(🚢) )任(rèn )，主任说他们(🌱)早恋，不(🌼)知道(👶)依据是(🧖)(shì )什(shí )么(me )？我们(👮)做老师的要(😠)劝导学生，也得(dé(🕗) )有(yǒu )理(😓)(lǐ )有据, 教育(🔼)是一个过程，不是(🌑)一场谁(shuí )输(🚾)(shū )谁(shuí )赢(yíng )的(de )比(⛔)赛。
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